Vivo la vida leyendo, escribiendo y argumentando : Una estrategia de interpretación, análisis y creación asociada al plan lector de la institución educativa José Eusebio Caro

Abstract

La búsqueda constante de estrategias didácticas desde la labor del docente, se ve reflejada en el propósito de esta propuesta de intervención pedagógica, a la que se ha titulado: ¡Vivo la vida leyendo, escribiendo y argumentando! Una estrategia de interpretación, análisis y creación, asociada al Plan Lector de la Institución Educativa José Eusebio Caro. En el que se diseñaron, planearon y estructuraron una serie de actividades a través de secuencias didácticas, las cuales contenían tres fases para el desarrollo partiendo de unas actividades de inicio, de conceptualización y de aplicación, de las que se toma como punto de partida la lectura establecida en el proceso de Plan Lector de la institución educativa y en especial con los estudiantes del grado decimo, con los cuales se logra llegar a la escritura de textos argumentativos. Este proyecto se soporta desde el paradigma Cualitativo, haciendo énfasis en el método Hermenéutico Investigativo, en donde el referente o enfoque metodológico parte de la reflexión dentro de la Investigación Acción Pedagógica, situación que hace que el docente indague sobre sus acciones como ser humano, para lograr analizar e interpretar circunstancias y dificultades propias del contexto y del aula clase, con el fin de diseñar estrategias que contribuyan a mejorarlas. De ahí que, en este trabajo se logren evidenciar y registrar desde tres categorías emergentes, los hallazgos del desarrollo y ejecución de la estrategia, que con actividades didácticas recogidas en un plan de acción, un registro narrativo y las experiencias de los estudiantes desde los talleres que contiene la secuencia didáctica se logre una evaluación y un aprendizaje significativo en cuanto a la lectura y la escritura.