Las representaciones en torno a la repitencia escolar que presentan los estudiantes del grado séptimo de la institución educativa agrícola Nuestra Señora de la Candelaria - Turminá - Inzá - Cauca

Abstract

Este trabajo presenta los resultados obtenidos en el proyecto de investigación titulado: “Las representaciones en torno a la repitencia escolar que presentan los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Agrícola nuestra Señora de la Candelaria, Turminá, Inzá – Cauca”, elaborado con el fin de comprender la repitencia escolar que presentan los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa en mención. Para ello, se buscó identificar las concepciones sobre la repitencia escolar presentes en los estudiantes, interpretar el fenómeno de la repitencia escolar y sus afectaciones desde el contexto sociocultural y describir las características de la repitencia escolar que se evidencian en los estudiantes desde la relación entre las representaciones sociales y el saber pedagógico. La metodología utilizada fue la investigación cualitativa desde el enfoque histórico hermenéutico y el método de la etnografía reflexiva; las técnicas de la recolección de la información utilizadas fueron la observación participante, la entrevista no estructurada y los grupos de discusión; como instrumentos de recolección de la información se usaron la videograbación, diario de campo, grabadora de voz, y notas de campo; la técnica de análisis de la información utilizada fue la triangulación de técnicas de recolección de información. Los resultados obtenidos reflejan que las representaciones entorno a la repitencia escolar presentes en los estudiantes de grado séptimo giran en torno a la familia como institución reproductora de prácticas sociales y a las condiciones sociales que rodean la vida de los estudiantes adscritos en la educación rural. Como conclusión se obtuvo que la repitencia escolar se ha convertido en una práctica sociocultural sistemática que ha prevalecido y que está enmarcada en las condiciones sociales presentes en el entorno: la familia, nivel socioeconómico, interés por la formación, número de integrantes de la familia, actividades laborales, falta de diálogo en la familia, acompañamiento de los padres en las actividades escolares, trabajo como obligación para subsistir, perdida de año escolar de familiares, deserción escolar, y por último en las acciones de los docentes.

This paper shows the results obtained in the research project entitled: “The representations around academic failing presented by the students of the seventh grade of the Agricultural Institution Nuestra Señora de la Candelaria, Turminá, Inzá - Cauca” this research intends to shed light about the fact of academic failure in students. For this, we sought to identify the conceptions of school failure present in students as well as its effects from the sociocultural context and describe the characteristics as to why they fail that are evident in students from the relationship between social representations and pedagogical knowledge. The methodology used was qualitative research from the historical hermeneutical approach and the method of reflective ethnography; the techniques used to collect the information were participative observation, unstructured interview and discussion groups; video recording, field diary, voice recorder, and field notes were used as data collection instruments; The information analysis technique used was the triangulation of information collection based on techniques. The results obtained reflect that the representations around school failure present in seventh grade revolve around the family as a reproductive institution of social practices and the social conditions surrounding the lives of students assigned to rural education. In brief, it was concluded that school failure has become a systematic sociocultural practice that has prevailed and is framed in the social conditions present in the environment: the family, socioeconomic level, interest in training, number of family members, work activities, lack of dialogue in the family, accompaniment of parents in school activities, work as an obligation to survive, failure of school grades, social background, dropout, and finally in the actions of teachers.