El tejido artesanal Nasa como herramienta para la construcción de una estrategia didáctica aplicada a la división de números naturales

Abstract

En la actualidad, el rol del docente es trascendental para la búsqueda de estrategias que posibiliten la identificación de los problemas que se presentan en el aula, y proponer frente a ellas alternativas de solución que conlleven a mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje de los estudiantes (Calvo, Camargo, & Pineda, 2008). Es allí donde la reflexión sobre la práctica docente toma importancia, en la medida que motiva la necesidad de plantear diversas investigaciones en el campo educativo, que permitan visibilizar la problemática y proponer posibles alternativas de solución frente a ellas.

En relación a lo anterior y como respuesta frente a los problemas y necesidades que se presentan en el aula, en cuanto a la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, se planteó esta propuesta de intervención que se ha denominado, “El tejido artesanal Nasa como herramienta para la construcción de una estrategia didáctica aplicada a la división de números naturales”. En esta propuesta se pretende evidenciar cómo el conocimiento y las habilidades matemáticas se fortalecen desde las actividades y prácticas cotidianas de los pueblos indígenas y, en este caso particular, del pueblo Nasa.

Desde esta perspectiva, a través de esta propuesta de intervención, se adentró en la búsqueda del significado cosmogónico del arte Nasa y su relación con el proceso de formación del ser Nasa, así como también, la relación entre el tejido y las habilidades matemáticas, lo que posibilitó el diseño de una estrategia didáctica para la enseñanza de la división de números naturales.