Resumen:
Ce travail théorique-pratique est né dans la mise en question de notre propre processus d’enseignement-apprentissage d’une langue étrangère. Ce qui nous inquiétait à ce moment-là, ous a mené à comprendre que la notion du langage établie par la linguistique structurelle, est la base de la méthode d’enseignement, et que d’elle surgissent aussi les notions d’écriture, de ecture. Elles constituent ainsi des obstacles épistémologiques et pédagogiques dans le processus d’enseignement-apprentissage d’une langue étrangère. Cette recherche théorique-pratique ommence donc à partir de l’analyse de nos propres expériences ; pour ensuite aborder la question de l’explication des inadéquations d’une méthode qui reste stagnée ; et avancer vers la réélaboration des concepts de langage, d’écriture, de lecture, de méthode. Une rupture épistémologique qui commence dans l’écriture comme science du langage.
