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dc.contributor.author Anacona Muñoz, Carlos Enrique
dc.contributor.author Cortés López, Sara Melisa
dc.contributor.author Tunubalá Sánchez, Adriana Lorena
dc.date.accessioned 2022-02-03T14:11:35Z
dc.date.available 2022-02-03T14:11:35Z
dc.date.issued 2017
dc.identifier.uri http://repositorio.unicauca.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/3053
dc.description.abstract Ce travail théorique-pratique est né dans la mise en question de notre propre processus d’enseignement-apprentissage d’une langue étrangère. Ce qui nous inquiétait à ce moment-là, ous a mené à comprendre que la notion du langage établie par la linguistique structurelle, est la base de la méthode d’enseignement, et que d’elle surgissent aussi les notions d’écriture, de ecture. Elles constituent ainsi des obstacles épistémologiques et pédagogiques dans le processus d’enseignement-apprentissage d’une langue étrangère. Cette recherche théorique-pratique ommence donc à partir de l’analyse de nos propres expériences ; pour ensuite aborder la question de l’explication des inadéquations d’une méthode qui reste stagnée ; et avancer vers la réélaboration des concepts de langage, d’écriture, de lecture, de méthode. Une rupture épistémologique qui commence dans l’écriture comme science du langage. fra
dc.language.iso fra fra
dc.publisher Universidad del Cauca spa
dc.subject Écriture fra
dc.subject Lecture fra
dc.subject Langue étrangère fra
dc.subject Science du langage fra
dc.title Langue et réalisation fra
dc.type Trabajos de grado spa


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