Resumen:
En la presente sistematización se describe el desarrollo de una práctica pedagógica docente orientada a la investigación en el aula de clase, la cual tuvo como objetivo identificar y clasificar las dificultades al aprender a demostrar en geometría euclidiana en estudiantes de noveno grado del colegio Nuestra Señora de Fátima. Se especifican los principales elementos de la intervención en el aula de clase y los análisis de los datos obtenidos durante este proceso. Igualmente, se resalta la importancia que tiene la demostración para la construcción de aprendizaje significativo.
El análisis de los datos obtenidos se realizó teniendo en cuenta el trabajo de Samper y Morales (2015) titulado dificultades en el aprendizaje de la demostración deductiva formal en geometría euclidiana y Socas (1997) dificultades, obstáculos y errores en el aprendizaje de las matemáticas en la educación secundaria.
