This research aims at describing the experiences of approaching the reading of literature in both mother tongue and foreign language by a voluntary group from the Modern Languages program, and how these experiences are reflected in their educational process. To achieve this, an English reading club was established, involving semi-structured interviews, focus groups, and eight sessions of flash-fiction reading. The outcomes yield narratives that prompt reflections on these experiences and the relevance of extracurricular spaces without pedagogization, enabling students to delve into literary reading and engage in critical conversations about the texts.
Esta investigación tiene como objetivo describir las experiencias de acercamiento a la lectura de textos literarios en lengua materna y lengua extranjera de un grupo voluntario de estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Modernas, y cómo dichas experiencias se reflejan en su proceso de formación educativa. Para ello, se establece un club de lectura en inglés que involucra entrevistas semiestructuradas, grupos focales y ocho sesiones de lectura de flash-fiction. Los resultados presentan narrativas que suscitan reflexiones sobre estas experiencias y la relevancia de espacios extracurriculares sin pedagogización, permitiendo a los estudiantes explorar la lectura literaria y mantener conversaciones críticas en torno a las obras.
