La enseñanza de la lectura y la escritura a partir de vivencias y situaciones cotidianas como una estrategia pedagógica desde el enfoque pragmático – contextual

Abstract

El acto de leer y escribir ha trascendido el hecho de la decodificación, la repetición memorística y demás postulados de la escuela tradicional. El maestro de hoy debe replantear sus concepciones y estrategias pedagógicas, para así lograr que el niño se sienta partícipe y miembro activo de la cultura escrita; en ese sentido, el presente proyecto de investigación buscó diseñar e implementar una estrategia pedagógica orientada al fortalecimiento de la enseñanza de la lectura y la escritura desde el enfoque pragmático–contextual del lenguaje, con los niños del grado primero. La ejecución del proyecto se llevó a cabo en la Institución Educativa Normal Superior María Inmaculada del municipio de Caicedonia Valle del Cauca, en las Sedes Anexa María Inmaculada y Santa Isabel; el objetivo principal consistió en fortalecer los procesos de enseñanza de la lectura y escritura a través de vivencias y situaciones cotidianas, siguiendo un enfoque critico-social desde la investigación acción, cuyas fases son: Planificación-Diagnóstico: Se realizaron dos talleres para conocer el nivel de desarrollo en la narrativa oral a través de acomodación de secuencias de imágenes. Intervención: se formularon ocho estrategias desde las vivencias y situaciones cotidianas, teniendo en cuenta el enfoque pragmático-contextual. Observación: Se utilizó la técnica de observación participante para registrar la intervención; finalmente, se realizó la Reflexión-Evaluación de las estrategias desarrolladas, las cuales evidenciaron que a través de prácticas que involucraban su diario vivir como: escribir una receta, que se hizo el fin de semana, ir al supermercado, elaborar un comic, entre otras; los niños comprendieron la necesidad de adquirir el código escrito en la medida en que veían que el lenguaje era parte de su cotidianidad, ya que a través de él podían expresar sus sentimientos, esto los motivó y fue una manera poco convencional de apropiarse del lenguaje.