El bordado como herramienta pedagógica para desestructurar el discurso de poder que controla la escritura en la escuela

Abstract

Se explora el bordado como una herramienta pedagógica que busca desestructurar el discurso de poder que regula la escritura en el ámbito educativo, potenciando su capacidad como medio alternativo de expresión y de autoconocimiento. En un contexto escolar donde la escritura convencional suele ser evaluada y monitorizada de manera restrictiva, el bordado se presenta como una práctica que permite a los estudiantes narrarse desde sus propias experiencias, exteriorizar sus subjetividades de manera tangible y tomar conciencia de su identidad desde un hacer pausado y reflexivo. A través de talleres, los estudiantes del grado octavo C de la I.E. Técnico Industrial, tuvieron la oportunidad de participar en actividades de bordado y narración, en las cuales exploraron el “yo” en relación con otros, con su entorno y consigo mismos, desafiando la rigidez de las prácticas académicas tradicionales. Mediante el bordado, se involucraron en una introspección que valoró el proceso más que un resultado, integrando la corporeidad y la experiencia sensorial como una práctica de resistencia ante las formas convencionales de enseñanza de la escritura, fomentando una educación inclusiva y transformadora que da voz a la subjetividad de cada estudiante.