This qualitative research project analyzed the impact of a didactic sequence based on reading competence and emotional intelligence in English in fifth grade students. The analysis suggests that the use of short stories with illustrations and the constructivist approach can significantly develop the comprehension of narratives at an inferential level in English and the identification and management of emotions. Thus, this study finds its way into the literature on dynamic English teaching strategies in the Colombian context and offers important and candid student perspectives for educators and researchers interested in language teaching.
Este proyecto de investigación de carácter cualitativo analizó el impacto de una secuencia didáctica basada en la competencia lectora y la inteligencia emocional en inglés en estudiantes de de quinto grado de primaria. El análisis sugiere que el uso de cuentos cortos con ilustraciones como instrumento y el enfoque constructivista desarrolla notablemente la comprensión de narrativas a nivel inferencial en inglés y la identificación y gestión de las emociones. Es así como este estudio encuentra su camino hacia la literatura sobre estrategias dinámicas de enseñanza del inglés en el contexto colombiano y ofrece importantes y sinceras perspectivas de estudiantes para educadores e investigadores interesados en la enseñanza de idiomas.
