The influence of English as an additional language on the construction of the identities of college students of the University of Cauca

Abstract

This research aims at exploring the unconscious processes that take part in time and space, and that have a strong influence on the way the society itself moves into a new era of change and prosperity, analyzing a niche that can be the generator of the whole movement. The study answers a fundamental Research Question: what role does English as an Additional Language (EAL) play on the construction of the identities of college students of the University of Cauca? For this purpose, we used a qualitative anthropological ethnography based on students’ thoughts and ideas about the influence of English in their lives. Moreover, this study helps us to understand if the teacher with whom the student learn the language can cause certain effects and how it affects the participants’ identity. Furthermore, it allows us to identify how the changed identity is evidenced in students’ personality. Besides, we may say that this study opens a gate for new researchers to explore ways to see what college students from the University of Cauca do with their intellectual capital. As it is well known, each community has its particularities. So that, the findings from this study expand the comprehension of a community that is not always considered for this sort of studies. Then, this study guides us to understand in a better way the changes of identity when a new language is learned.

Esta investigación tiene como objetivo explorar los procesos inconscientes que toman parte en el tiempo y el espacio, y que tienen una gran influencia en la forma en que la sociedad se mueve hacia una nueva era de cambio y prosperidad, analizando un nicho que puede ser el generador de todo el movimiento. El estudio responde una pregunta de investigación fundamental: ¿qué papel juega el inglés como lengua adicional (ILA) en la construcción de las identidades de los estudiantes de la Universidad del Cauca? Para este propósito, utilizamos una etnografía antropológica cualitativa basada en los pensamientos e ideas de los estudiantes sobre la influencia del inglés en sus vidas. Por otra parte, este estudio nos ayuda a entender si el profesor con quien el estudiante aprende el idioma puede causar ciertos efectos y la repercusión en la identidad de los participantes. Además, nos permite identificar cómo esta se evidencia de forma inconsciente. Adicionalmente, podemos decir que este estudio abre una puerta a nuevas investigaciones para explorar formas de ver qué hacen los estudiantes de la Universidad del Cauca con su conocimiento. Como es bien sabido, cada comunidad tiene sus particularidades. Entonces, los hallazgos de este estudio amplían la comprensión de una comunidad que no siempre se considera para este tipo de estudios. Este nos guía a comprender de una mejor manera los cambios de identidad cuando se aprende una nueva lengua.

Cette recherche a visé à explorer les processus inconscients qui participent au temps et à l’espace et qu’ont une grande influence sur la manière dans laquelle la société évolue vers une nouvelle ère de changement et de prospérité, en analysant un niche générateur de tout le mouvement. L'étude a répondu à une question de recherche fondamentale: Quel est le rôle joué par l'anglais comme une langue supplémentaire (ACLS) dans la construction identitaire des étudiants de l'Université du Cauca? À cette fin, nous avons utilisé une ethnographie anthropologique qualitative basée sur les pensées et les idées des étudiants concernant à l'influence de l'anglais dans leurs vies. D'autre part, cette étude nous avons aidé à comprendre si le professeur a-t-il une influence sur l'identité des participants. En outre, cela nous avons parmis d’identifier comment cela est prouvé inconsciemment. Par ailleurs, nous pouvons dire que cette étude ouvre la voie à des nouvelles recherches pour explorer les moyens de voir ce que les étudiants de l’Université du Cauca font avec leurs connaissances; puis que chaque communauté a ses particularités. Finalement, les résultats de cette étude ont élargi la compréhension d'une communauté qui n'est pas toujours prise en compte pour ce type des études en nous aidant à mieux comprendre l’identité lorsqu’une nouvelle langue est apprise.