Relaciones que emergen en el aula de matemáticas al implementar situaciones tipo laboratorio con estudiantes de educación media de la institución educativa Carlos M. Simmonds

dc.contributor.author	Meneses Gaviria, Cristian Camilo
dc.contributor.author	Sierra Mayorga, Cesar Agusto
dc.date.accessioned	2022-06-21T20:35:03Z
dc.date.available	2022-06-21T20:35:03Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.uri	http://repositorio.unicauca.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/4200
dc.description.abstract	En un proceso de acercamiento a la realidad institucional conocido como proceso de inmersión, llevado a cabo en la institución Carlos M. Simmonds se comprobó que en el aula de matemáticas se sigue un esquema similar al expuesto por Cotton (1998); fruto de la inmersión se plantea un proyecto de investigación, el cual mediante la construcción de un tipo de situaciones se logre tener un efecto directo sobre el esquema observado. El tipo de situaciones que se plantean; nombradas como “situaciones tipo laboratorio” han sido diseñadas a partir de especificidades del ministerio de educación nacional y de la institución educativa con el objetivo de describir las relaciones que emergen al ser implementadas con los estudiantes.	en_US
dc.language.iso	es	en_US
dc.publisher	Universidad del Cauca	en_US
dc.subject	Situaciones tipo laboratorio	en_US
dc.subject	Relaciones	en_US
dc.subject	Educación media	en_US
dc.subject	Secuencia didáctica	en_US
dc.title	Relaciones que emergen en el aula de matemáticas al implementar situaciones tipo laboratorio con estudiantes de educación media de la institución educativa Carlos M. Simmonds	en_US
dc.type	Trabajos de grado	en_US