La práctica pedagógica en la formación inicial de un licenciado en matemáticas

Abstract

En este trabajo se presenta una reflexión sobre aspectos que en la actualidad se deben tener en cuenta para la realización de cada una de las fases de la Práctica Pedagógica Investigativa, en una institución de educación básica y media. Por otro lado, una motivación para abordar esta temática es la experiencia vivida como estudiante del Programa mencionado, en el desarrollo de cada una de las fases de la Práctica, en circunstancias generadas por la COVID-19 que se vivió a nivel mundial. Este documento contiene elementos teóricos y elementos prácticos que se desarrollaron de manera vivencial, analizados mediante una metodología fundamentada en la observación en un ámbito escolar. Esta metodología es de carácter cualitativo desde el paradigma socio-crítico, que adopta la idea de que la teoría crítica es una ciencia social que no es puramente empírica ni solo interpretativa; sus contribuciones se originan “de los estudios comunitarios y de la investigación participante”, como afirma Arnal (1992, p.98).