El dibujo como medio para fortalecer la lectura de contexto en los niños y las niñas del grado de transición

Abstract

Este documento contiene el informe de una práctica pedagógica de indagación cualitativa, titulado “El Dibujo Como Medio Para Fortalecer La Lectura De Contexto En Los Niños Y Las Niñas Del Grado De Transición”, el cual surgió ante la necesidad de fortalecer la lectura de contexto, puesto que si no se hacen los niños y las niñas no analizarán las realidades y todas las implicaciones alrededor de esto. A este problema se le planteó una posible solución que es el identificar el dibujo como un medio que fortalece la lectura de contexto en los niños y las niñas del grado de Transición. Esta práctica pedagógica indagativa se apoya fundamentalmente en la conceptualización de lectura de contexto de Ariel Gutiérrez V. y Roberto Motes de Oca, quienes plantean que la lectura de contexto es un acto totalmente social y esencial para analizar sus conocimientos y experiencias vividas, y el dibujo, del cual se tiene como principal concepto el de Ricardo Marín Viadel (2003) quien da a entender que es una manera expresiva propia de los niños y las niñas, para dar a conocer lo que piensan, lo que entienden de aquello que experimentan, de lo que conoce con respecto a lo que vive, entre otros mensajes representados en el dibujo.