En esta investigación se pretendió comprender el impacto de las herramientas
neuropedagógicas en la producción oral en el grado noveno de la Institución Educativa Las
Huacas en la vereda Las Huacas del municipio de Popayán. Este estudio fue analizado a
través de la investigación cualitativa, específicamente usando el enfoque
investigación-acción, desde el cual se pretende propiciar un cambio social y transformar la
realidad en la que estamos trabajando (Sampieri, 2007).
Entre los factores más influyentes en la construcción de este proyecto se consideraron:
entrevistas previas a los estudiantes y la docente titular, que aportaron a obtener un
diagnóstico de la clase en cuanto a percepciones con respecto a la materia de inglés y a la
producción oral que se llevaba a cabo en esta. Además, se diseñaron y se implementaron las
herramientas neuropedagógicas necesarias que se determinaron durante el proceso de
observación. Luego, se ejecutó un análisis de la información recolectada y finalmente se llegó
a la conclusión que lleva a que las herramientas neuropedagógicas en cierta medida sí aportan
al desarrollo de la producción oral.
Cette recherche a visé à comprendre l’impact des outils neuro-pédagogiques sur la production
orale en neuvième année de l’Institution Éducative Las Huacas dans la vereda Las Huacas de
la municipalité de Popayán. Cette étude a été analysée à travers la recherche qualitative, en
utilisant spécifiquement l’approche recherche-action, qui vise à favoriser un changement
social et à transformer la réalité sur laquelle nous travaillons (Sampieri, 2007).
Parmi les facteurs les plus influents dans la construction de ce projet ont été considérés:
entretiens préalables avec les élèves et l’enseignant titulaire, qui ont contribué à un diagnostic
de la classe quant aux perceptions de la matière anglaise et à la production orale qui y était
réalisée. Ensuite, les outils neuro-pédagogiques nécessaires identifiés au cours du processus
d’observation ont été conçus et mis en oeuvre. Ensuite, une analyse des informations
recueillies a été réalisée et il a finalement été conclu que les outils neuro-pédagogiques
contribuent dans une certaine mesure au développement de la production orale.
