Imaginarios coloniales en la práctica educativa de los docentes de básica primaria en el sistema educativo Comfandi en la sede San Nicolás en la ciudad de Cali

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito profundizar sobre imaginarios coloniales presentes en la práctica educativa actual de docentes en Latinoamérica, para ello se sumaron principalmente voces de autores del mismo hemisferio. Conceptos como decolonialiad, transmodernidad fueron clave, ya que desde estos se señalan las implicaciones de una colonialidad no percibida. Se colocó en diálogo el concepto de imaginarios desde una génesis colonial y expuso cómo se encarnan en la corporalidad de docentes de básica primaria en la Institución Educativa Comfandi San Nicolás. El enfoque de investigación se inscribe en lo cualitativo y utilizó como método la teoría fundamentada para lograr la comprensión , al contrastar teoría formal y sustantiva. Dando origen a 3 categorías selectivas y una categoría central. Se estableció relación entre la institucionalidad colonial latente y la generación de imaginarios que influyen en la práctica educativa docente, a través de una relación de poder que perpetúa en lo educativo un sistema de orden colonial.