Sembrando saberes de libertad : Construyendo praxis transformadora en la educación desde la Institución Educativa “Las Huacas” del municipio de Popayán

Abstract

El presente trabajo investigativo se enfocó en el diseño, implementación, y evaluación de estrategias educativas transformadoras basadas en los principios de Educación Popular en la Institución Educativa Las Huacas, la cual se encuentra situada en medio de un contexto rural vulnerable del municipio de Popayán. Para el estudio, se adoptó un enfoque de Investigación-Acción, permitiendo la colaboración activa entre docentes, estudiantes y la comunidad con el fin de co-construir prácticas educativas que se adapten y respondan a sus realidades y necesidades específicas. Para esto, se llevaron a cabo tres etapas principales: para comenzar, se identificaron las limitaciones de las prácticas educativas tradicionales mediante espacios de diálogo y reflexión. Después, se implementaron estrategias pedagógicas, tales como “Huellas Educativas” y programas de liderazgo y emprendimiento, todo esto para promover un aprendizaje crítico y participativo. Y para finalizar, se evaluó el impacto de éstas intervenciones en la concienciación y empoderamientos de los estudiantes frente a su realidad socioeducativa. Los resultados mostraron un aumento significativo en la participación estudiantil y comunitaria, mejorando tanto la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje como el compromiso con la transformación social y educativa. Ésta investigación demuestra la viabilidad de aplicar la Educación Popular en contextos similares, ofreciendo un modelo replicable para aquellas iniciativas educativas que aspiren a la emancipación y al cambio social efectivo.

The present research focused on the design, implementation and evaluation of transformative educational strategies based on the principles of Popular Education in the Educational Institution “Las Huacas”, which is located in the middle of a vulnerable rural context of the city of Popayán. For the study, an Action-Research approach was adopted, allowing an active collaboration between teachers, students and the community in order to co-build educational practices that are able to adapt and respond to their specific realities and needs. For this, three main stages were carried out: first, the limitations of traditional educational practices were identified through spaces of dialogue and reflection. Then, pedagogical strategies were implemented, such as "Educational Footprints" and leadership and entrepreneurship programs, all to promote critical and participatory learning. Finally, we evaluated the impact of these interventions on the awareness and empowerment of students in their socio-educational reality. The results showed a significant increase in student and community participation, improving both the quality of teaching-learning processes and the commitment to social and educational transformation. This research demonstrates the feasibility of applying Popular Education in similar contexts, offering a replicable model for educational initiatives that aspire to emancipation and effective social change.