https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/2439 2026-05-14T15:40:10Z https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/10973 El ser del dibujo desde las voces y cuerpos de Arley, Oscar y Jorge, en tres experiencias de creación y educación popular en el Cauca Rodríguez Vélez, Alexander Este proyecto busca elaborar una reflexión teórico-práctica sobre el dibujo como sujeto simbólico que media en experiencias de creación y educación popular en el Cauca, a partir de las voces y prácticas de Arley, Oscar y Jorge. Considerando el dibujo no solo como una técnica artística, sino como una herramienta metodológica, expresiva y transformadora. Este trabajo explora su potencial para resignificar los cuerpos y las subjetividades que habitan espacios diversos. Desde una perspectiva crítica y performativa, el proyecto indaga cómo el dibujo posibilita la creación de narrativas colectivas y la resignificación de problemáticas sociales en territorios culturalmente diversos. Lejos de limitarse a su tradición en las escuelas de arte, el dibujo se entiende aquí como un acto profundamente arraigado en la historia de la cultura y en la vida cotidiana. Es una práctica que proyecta ideas, construye metodologías y genera vínculos en el espacio social. Inspirado en las pedagogías latinoamericanas y en la crítica de Paulo Freire a la educación bancaria, este enfoque promueve el dibujo como un mediador entre realidades complejas y la construcción de nuevas utopías. Metodológicamente, el proyecto adopta un enfoque cualitativo performativo, etnográfico y participativo, permitiendo explorar cómo el dibujo se entrelaza con las vivencias y afectos de los diferentes seres que se presentan en este trabajo. A través de dispositivos creativos y reflexivos, se abordan desde tres experiencias de creación que revelan al dibujo como símbolo, metáfora y práctica. En esta construcción colectiva, se recogen los relatos, territorios, sueños y dificultades de los participantes, entretejiendo realidades que reafirman el poder transformador del dibujo. El dibujo, en tanto imagen y documento, es también proyección simbólica y utopía, conectando tiempos y espacios para construir nuevas realidades cargadas de significado. Este proyecto resalta su capacidad para articular lo individual y lo colectivo, y lo presente con el porvenir, en una apuesta por la creatividad, la amistad y la transformación social.; This project intends to elaborate a theoretical-practical reflection on drawing as a symbolic subject that mediates experiences of creation and popular education in Cauca, based on the voices and practices of Arley, Oscar and Jorge. Considering drawing not only as an artistic technique, but also as a methodological, expressive and transformative tool. This work explores its potential to re-signify the bodies and subjectivities that inhabit diverse spaces. From a critical and performative perspective, the project explores how drawing enables the creation of collective narratives and the resignification of social issues in culturally diverse territories. Far from being limited to its tradition in art schools, drawing is understood here as an act deeply rooted in the history of culture and everyday life. It is a practice that projects ideas, builds methodologies and generates bridges in the social space. Inspired by Latin American pedagogies and Paulo Freire's critique of banking education, this approach promotes drawing as a mediator between complex realities and the construction of new utopias. Methodologically, the project adopts a qualitative, performative, ethnographic and participatory approach, allowing us to explore how drawing is intertwined with the experiences and affections of the individuals. Through creative and reflexive devices, three creative experiences that reveal drawing as symbol, metaphor and practice are analyzed. In this collective construction, the stories, territories, dreams and difficulties of the participants are collected, weaving realities that reaffirm the transforming power of drawing. Drawing, as image and document, is also symbolic projection and utopia, connecting times and spaces to build new realities charged with meaning. This project highlights its capacity to articulate the individual and the collective, and the present with the future, in a bid for creativity, friendship and social transformation. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/10972 Cartas Abiertas : Instrumento pedagógico para construir paz territorial en el barrio Alberto Lleras Camargo de Buenaventura – Valle del Cauca Calvache Mera, Camilo La propuesta de investigación se direcciona a tejer dialógicamente el conocimiento y vivencias que tiene cada uno de los jóvenes; en este ejercicio constante se identifican las dinámicas del conflicto armado urbano con prácticas de seducción a jóvenes, así como estrategias de poder impartidas desde las disputas locales, regionales y nacionales que tienen que ver con el control político, económico, ambiental y social de Buenaventura. Es de resaltar que la Fundación Gerardo Valencia Cano logra convertir el miedo y zozobra en obra del poder consciente para aportar a la construcción de la Paz y la prevención del reclutamiento forzado a partir del trabajo colaborativo de la educación deportiva, cultural y ambiental direccionada en las Cartas Abiertas. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/10971 Una juntanza desde las pedagogías populares - sensibles alrededor del fogón de leña en la vereda La Venta de Cajibío Mendoza Imbachí, Diego Antonio Este trabajo de grado, explora el fogón de leña no solo como una parte de la cocina, sino como un espacio central de aprendizaje, memoria y resistencia cultural para las comunidades del suroccidente colombiano. El texto se estructura en torno a la metáfora de la recolección de leña, donde cada "guango de leña" representa una experiencia vivida en diferentes. A través de "juntanzas" (encuentros) familiares, comunales y creativas, desvelando cómo el fogón funciona como un aula abierta para la transmisión intergeneracional de saberes, la cohesión social y la resistencia frente a los discursos de desarrollo que promueven su desaparición. Argumentando que estas pedagogías, arraigadas en la oralidad, la corporalidad y el afecto, constituyen una forma de educación popular que fortalece la identidad y la autonomía de las comunidades. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/10970 Sensibilización del uso de la lengua Nasa Yuwe en estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Técnica “Eduardo Santos” del Resguardo Indígena de San Francisco Meneces Hurtado, Myrian En este trabajo aborda la problemática de la pérdida de la lengua materna Nasa Yuwe debido principalmente a la imposición histórica del español, la vergüenza y la falta de dinamización familiar, en los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Técnica “Eduardo Santos” del resguardo Indígena de San Francisco, en el municipio de Toribío, norte del Cauca, Colombia. La pregunta de investigación se centró en ¿De qué manera se puede sensibilizar a los estudiantes del grado sexto para que apropien y hablen la lengua materna Nasa Yuwe? Se planteó el objetivo general de desarrollar estrategias de sensibilización que contribuyan a su apropiación y uso en el espacio escolar con los estudiantes y seis docentes de la Institución Educativa. El camino metodológico se basó en un enfoque mixto, combinando mirada cualitativa y cuantitativa para una mayor comprensión más completa del fenómeno. La investigación comprendió la revisión bibliográfica, recolección de información, procesamiento de datos, desarrollo e implementación de la intervención pedagógica, y análisis final de resultados. Las técnicas de recolección de datos incluyeron cuestionarios, entrevistas semiestructuradas, revisión documental y observación participante Los hallazgos indican que la sensibilización y las estrategias pedagógicas adecuadas, pueden fomentar el uso y la valoración de la lengua Nasa Yuwe, contribuyendo a la preservación de su identidad cultural y lingüística. Este ejercicio destaca la importancia de la educación en la revitalización de lenguas indígenas y ofrece una experiencia para para otras comunidades.; This work addresses the issue of the loss of the Nasa Yuwe mother tongue, primarily due to the historical imposition of Spanish, shame, and the lack of family revitalization, among sixth-grade students at the “Eduardo Santos” Technical Educational Institution of the San Francisco Indigenous Reservation, in the municipality of Toribío, northern Cauca, Colombia. The research question focused on: How can sixth-grade students be made aware in order to appropriate and speak the Nasa Yuwe mother tongue? The general objective was to develop awareness-raising strategies that contribute to its appropriation and use within the school environment with students and six teachers of the institution. The methodological approach was based on a mixed approach, combining qualitative and quantitative perspectives for a more comprehensive understanding of the phenomenon. The research included literature review, data collection, data processing, development and implementation of the pedagogical intervention, and final analysis of results. The data collection techniques included questionnaires, semi-structured interviews, document review, and participant observation. The findings indicate that awareness-raising and appropriate pedagogical strategies can promote the use and appreciation of the Nasa Yuwe language, contributing to the preservation of its cultural and linguistic identity. This initiative highlights the importance of education in the revitalization of Indigenous languages and offers an experience that can serve other communities. 2025-01-01T00:00:00Z