https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/2382 Tue, 30 Jun 2026 06:51:41 GMT 2026-06-30T06:51:41Z https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/11386 Las prácticas básicas de laboratorio para la formación de ingenieros físicos de la Universidad del Cauca Camayo Vásquez, Óscar Hernán En el marco de la línea de investigación de Enseñanza de las Ciencias y la Tecnología de la Universidad del Cauca, esta investigación presenta el estudio de las Prácticas Básicas de Laboratorio en la formación de ingenieros físicos, como escenarios estratégicos que articulan teoría y práctica para comprender y aplicar fenómenos físicos en la toma de decisiones. Bajo el marco de la Evolución en los Tres Momentos de la Docencia en Ingeniería (Albéniz Laclaustra et al., 2009), se valoró la relevancia de los factores que inciden durante el diseño, desarrollo y evaluación de dichas prácticas desde la acción del profesorado, aportando a la calidad formativa y a la visión curricular del programa. El desarrollo metodológico se fundamentó en una etnografía multivariable, apoyada en análisis documental, encuestas, entrevistas semiestructuradas y grupo focal. La indagación se concentró en los laboratorios de Mecánica, Electromagnetismo y Vibraciones y Ondas durante el ciclo I-2023 a II-2024. El procesamiento mediante algoritmos en Python y análisis inductivo en ATLAS.ti, reveló una estabilidad académica satisfactoria con una tasa de aprobación global del 91.6% y una nota promedio de 3.85. Como resultado, el procesamiento inductivo identificó nueve factores emergentes distribuidos equitativamente entre las fases de la práctica. Entre estos, la disponibilidad de recursos y la autonomía del profesorado para gestionar cambios obtuvieron relevancia vital. En cambio, la participación estudiantil en la evaluación fue percibida con una relevancia moderada. Los hallazgos muestran que la práctica constituye un escenario dinámico para la resolución de problemas mediado por la viabilidad técnica y la libertad de cátedra. Se concluye que el laboratorio trasciende la ejecución procedimental para consolidarse como el escenario principal de indagación crítica. Es necesario avanzar hacia una experiencia propositiva que supere el trabajo instrumental. Se recomienda institucionalizar espacios de socialización docente para fortalecer las estrategias de evaluación y consolidar procesos de mejoramiento, en coherencia con el perfil de egreso profesional.; Within the framework of the Science and Technology Education research line at the University of Cauca, this research presents a study of the Basic Laboratory Practicum in the training of physical engineers, acting as strategic environments that bridge theory and practice to facilitate the understanding and application of physical phenomena in evidence-based decision-making. Grounded in the Evolution of the Three Moments of Engineering Teaching (Albéniz Laclaustra et al., 2009) framework, the study assessed the relevance of factors influencing the design, development, and evaluation of these practices from a faculty perspective, contributing to institutional formative quality and the program’s curricular vision. The methodological development utilized multivariate ethnography, supported by documentary analysis, surveys, semi-structured interviews, and focus groups. The inquiry focused on the Mechanics, Electromagnetism, and Vibrations and Waves laboratories during the 2023-I to 2024-II cycle. Data processing through Python-based algorithms and inductive analysis in ATLAS.ti revealed satisfactory academic stability, with a 91.6% global approval rate and a grade point average of 3.85. As a result, inductive processing identified nine emerging factors equally distributed across the practicum phases. Among these, resource availability and faculty autonomy for managing changes achieved vital relevance; conversely, student participation in assessment was perceived with moderate relevance. Findings demonstrate that the laboratory practicum constitutes a dynamic problem-solving environment shaped by technical feasibility and academic freedom. It is concluded that the laboratory transcends mere procedural execution to establish itself as a primary setting for critical inquiry. It is essential to move toward a proactive experience that surpasses instrumental work. Recommendations include institutionalizing faculty socialization spaces to strengthen assessment strategies and consolidate improvement processes aligned with the professional graduate profile. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/11386 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/11205 Dificultades de comprensión de lectura de los estudiantes indígenas de grado sexto y séptimo, año lectivo 2021, de la Institución Educativa Manuel María Mosquera de Puracé en la resolución de problemas matemáticos contextualizados Garcés Quira, Zuly Patricia La investigación aborda las dificultades de comprensión lectora en la resolución de problemas matemáticos, asociadas al lenguaje descontextualizado o desarticulado de los enunciados, aspecto que repercute en la comprensión de los problemas, y por ende en la resolución de los mismos. El objetivo del estudio fue identificar las dificultades de comprensión de lectura en estudiantes indígenas de Puracé – Cauca, en la resolución de problemas matemáticos contextualizados. Para identificar las dificultades de comprensión de lectura, una revisión de literatura dio un esbozo inicial de cuáles podrían ser las dificultades de comprensión que se pueden presentar al leer un problema matemático. Posteriormente se plantearon problemas matemáticos que vincularon prácticas sociales, culturales o económicas de los estudiantes. Y a partir de estos problemas se analizaron procesos de comprensión lectora de los estudiantes al resolver problemas matemáticos contextualizados. Las dificultades de comprensión de lectura en resolución de problemas matemáticos más frecuentes son: extraer información, priorizarla y estructurar rutas de solución al problema matemático. Además, se identificó que el instruccionismo, las creencias hacia la matemática, la transición del pensamiento a la oralidad y posteriormente a la escritura, son factores que inciden en la comprensión de lectura de los estudiantes. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/11205 2023-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/11204 Técnicas que emplean los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Los Andes, para resolver tareas relacionadas con el concepto de fracción como relación parte – todo en el contexto de La Vega – Cauca Meneses Mamián, Jesús Yamid Después de orientar las clases, durante dos años en modalidad virtual debido al COVID-19, los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Los Andes de La Vega – Cauca, regresaron a clases presenciales, durante el desarrollo de las clases de matemáticas, se presentaron tareas relacionadas con el concepto de fracción como relación parte – todo, evidenciándose dificultades para la interpretación y el uso de las operaciones básicas. Ante este resultado se consideró pertinente indagar sobre las técnicas utilizadas para dar solución a tareas relacionadas con este concepto, su contexto y el conocimiento propio de la región, dejando de lado la explicación del docente. Por lo tanto, la investigación se realizó en tres fases: la primera: diseño de las tareas; la segunda, aplicación de las tareas, análisis de las técnicas y la tercera, sistematización de las técnicas utilizadas en la solución de las tareas, mediante la praxeología matemática. Como resultado se encontró que los estudiantes implementan cuatro técnicas: Partición de la unidad mediante doblez y conteo de las partes resultantes, partición de la unidad a través de medición y división para obtener las partes iguales, representación gráfica para resolver a la tarea y realización de operaciones básicas para dar solución a la tarea. Se espera que esta esta investigación proporcione elementos que contribuyan a la formación docente y a la reflexión de profesores interesados en explorar enfoques alternativos para enseñar el concepto de fracción como relación parte – todo. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/11204 2023-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/11203 Representaciones sociales de los adolescentes respecto al embarazo, en la Institución Educativa Técnico Empresarial El Oasis del Municipio de Piendamó – Cauca García Pertuz, Claudia Margarita Con el propósito de conocer las ideas, opiniones, pensamientos socialmente elaborados por los adolescentes que han vivido o están viviendo la experiencia del embarazo en la Institución Educativa Técnico Empresarial El Oasis, la investigación de tipo social cualitativa, fue abordada desde la perspectiva de la motricidad y el desarrollo humano, bajo un enfoque histórico hermenéutico con una metodología basada en la historia oral y de vida y con un diseño metodológico que contempla dos momentos: construcción y tratamiento de la fuente oral y el análisis interpretación y comunicación o difusión de los resultados. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/11203 2022-01-01T00:00:00Z