https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/2382 Thu, 14 May 2026 21:19:59 GMT 2026-05-14T21:19:59Z https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/11205 Dificultades de comprensión de lectura de los estudiantes indígenas de grado sexto y séptimo, año lectivo 2021, de la Institución Educativa Manuel María Mosquera de Puracé en la resolución de problemas matemáticos contextualizados Garcés Quira, Zuly Patricia La investigación aborda las dificultades de comprensión lectora en la resolución de problemas matemáticos, asociadas al lenguaje descontextualizado o desarticulado de los enunciados, aspecto que repercute en la comprensión de los problemas, y por ende en la resolución de los mismos. El objetivo del estudio fue identificar las dificultades de comprensión de lectura en estudiantes indígenas de Puracé – Cauca, en la resolución de problemas matemáticos contextualizados. Para identificar las dificultades de comprensión de lectura, una revisión de literatura dio un esbozo inicial de cuáles podrían ser las dificultades de comprensión que se pueden presentar al leer un problema matemático. Posteriormente se plantearon problemas matemáticos que vincularon prácticas sociales, culturales o económicas de los estudiantes. Y a partir de estos problemas se analizaron procesos de comprensión lectora de los estudiantes al resolver problemas matemáticos contextualizados. Las dificultades de comprensión de lectura en resolución de problemas matemáticos más frecuentes son: extraer información, priorizarla y estructurar rutas de solución al problema matemático. Además, se identificó que el instruccionismo, las creencias hacia la matemática, la transición del pensamiento a la oralidad y posteriormente a la escritura, son factores que inciden en la comprensión de lectura de los estudiantes. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/11205 2023-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/11204 Técnicas que emplean los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Los Andes, para resolver tareas relacionadas con el concepto de fracción como relación parte – todo en el contexto de La Vega – Cauca Meneses Mamián, Jesús Yamid Después de orientar las clases, durante dos años en modalidad virtual debido al COVID-19, los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Los Andes de La Vega – Cauca, regresaron a clases presenciales, durante el desarrollo de las clases de matemáticas, se presentaron tareas relacionadas con el concepto de fracción como relación parte – todo, evidenciándose dificultades para la interpretación y el uso de las operaciones básicas. Ante este resultado se consideró pertinente indagar sobre las técnicas utilizadas para dar solución a tareas relacionadas con este concepto, su contexto y el conocimiento propio de la región, dejando de lado la explicación del docente. Por lo tanto, la investigación se realizó en tres fases: la primera: diseño de las tareas; la segunda, aplicación de las tareas, análisis de las técnicas y la tercera, sistematización de las técnicas utilizadas en la solución de las tareas, mediante la praxeología matemática. Como resultado se encontró que los estudiantes implementan cuatro técnicas: Partición de la unidad mediante doblez y conteo de las partes resultantes, partición de la unidad a través de medición y división para obtener las partes iguales, representación gráfica para resolver a la tarea y realización de operaciones básicas para dar solución a la tarea. Se espera que esta esta investigación proporcione elementos que contribuyan a la formación docente y a la reflexión de profesores interesados en explorar enfoques alternativos para enseñar el concepto de fracción como relación parte – todo. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/11204 2023-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/11203 Representaciones sociales de los adolescentes respecto al embarazo, en la Institución Educativa Técnico Empresarial El Oasis del Municipio de Piendamó – Cauca García Pertuz, Claudia Margarita Con el propósito de conocer las ideas, opiniones, pensamientos socialmente elaborados por los adolescentes que han vivido o están viviendo la experiencia del embarazo en la Institución Educativa Técnico Empresarial El Oasis, la investigación de tipo social cualitativa, fue abordada desde la perspectiva de la motricidad y el desarrollo humano, bajo un enfoque histórico hermenéutico con una metodología basada en la historia oral y de vida y con un diseño metodológico que contempla dos momentos: construcción y tratamiento de la fuente oral y el análisis interpretación y comunicación o difusión de los resultados. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/11203 2022-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/11202 Desarrollo de la competencia científica Indagar en química a través de la relación teoría-práctica experimental, con estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Normal Superior Santa Clara Benavides Buitrago, Lesly Enid La presente investigación surge tras la observación de limitados niveles de desarrollo evidenciados en estudiantes de básica secundaria de la Institución Educativa Normal Superior Santa Clara del municipio de Almaguer, respecto a las competencias específicas en Ciencias Naturales; los cuales, han llevado a reflexionar sobre la práctica docente en esta área del conocimiento. En tal sentido, se propone identificar cuál es la contribución que la relación teoría - práctica experimental hace al desarrollo de la Competencia Científica Indagar en el ámbito escolar desde la asignatura de química con estudiantes de grado sexto. Para ello, se propone un estudio de caso múltiple de tipo cualitativo, conformado por 23 estudiantes entre los 11 y los 14 años de edad, procedentes de las zonas rural y urbana. Se realiza una intervención pedagógica basada en miniproyectos, el diagrama V de Gowin, y el uso de simulaciones virtuales del simulador PhET Colorado. El modelo metodológico se estructura en tres etapas, una etapa inicial de diagnóstico, una segunda etapa de implementación de la estrategia de intervención pedagógica, y la etapa tres de evaluación. En el diagnóstico se identificaron bajos niveles de desarrollo para las capacidades de la competencia evaluada; en una escala de 3 niveles, donde N1 es el nivel más bajo y N3 el nivel más alto, los estudiantes se ubican en el nivel 1 de desarrollo para la mayoría de las capacidades que deben desarrollar dentro de la competencia científica Indagar; el 82,6 % de los estudiantes, se situó en el nivel 1 al generar preguntas específicas, y el 95,7 % se ubicó en este mismo nivel respecto al diseño de estrategias para hacer indagación. La generación y registro de datos es la única capacidad en la que alcanzaron el nivel 3, representado por el 47,8 % de los estudiantes, y solo el 8,7 % estuvieron en el nivel 1. Respecto a las habilidades científicas, los resultados indican niveles más altos de desarrollo con hasta un 65,2 % de los estudiantes en el nivel 3; indicando el potencial que ellos poseen para alcanzar un desarrollo óptimo de competencia a nivel conceptual. Se encuentra que la manera tradicional como se les enseña ciencias no está generando resultados satisfactorios de aprendizaje respecto a la competencia Indagar. Los miniproyectos implementados como estrategia de enseñanza aprendizaje, en los que el eje central fueron los intereses científicos de los estudiantes y la vinculación del entorno; y los diagramas V de Gowin usados por los estudiantes para presentar el resumen de sus investigaciones, muestran la movilización de los estudiantes hacia niveles más altos de desarrollo para la competencia científica Indagar, ubicándose, casi en su totalidad en los niveles 2 y 3. Se evidencia así, que las prácticas experimentales, anudadas a los fundamentos teóricos, son fundamentales para promover el desarrollo de competencias específicas en ciencias naturales, en este caso, de la competencia Indagar para la enseñanza aprendizaje de la química. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/11202 2023-01-01T00:00:00Z