https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/9926 Fri, 15 May 2026 16:08:00 GMT 2026-05-15T16:08:00Z https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/11074 Las desarmonías en dinamizadores estudiantes de la Universidad Autónoma Indígena Intercultural UAIIN-CRIC, un desafío en su formación intercultural Niño Vargas, Tina En este trabajo se identifican aquellos aspectos que actualmente configuran desarmonías en algunos dinamizadores estudiantes de la Universidad Autónoma Indígena Intercultural UAIIN-CRIC. Bajo ese análisis, se aborda el buen vivir comunitario del estudiante como una herramienta fundamental en su acompañamiento, al interior de las universidades creadas por los pueblos, cuando se afronten estas desarmonías durante el trayecto de su formación intercultural. Debido a que la investigación se desarrolla en un contexto educativo indígena y comunitario, se hace posible que la metodología a implementar sea el camino pedagógico propuesto por la comunidad indígena Yanakona, quienes plantean que se deben recorrer cuatro momentos: habitar la práctica diaria; contarla, narrarla; dibujarla; darle palabra al dibujo y finalmente retornarla a la cotidianidad con nuevas palabras. Esta metodología se ve enriquecida con el análisis de autores que han trabajado diferentes temas como la comunicación intercultural, el conflicto armado, la armonía, la integralidad de la persona/comunidad en un contexto indígena, lo cual permite seguir encontrando más sabiduría en el quehacer diario. Por otro lado, es importante mencionar que el proceso se realizó bajo el acompañamiento de la Universidad del Cauca, en coordinación con el Sistema de Gobierno Propio de la UAIIN-CRIC. Una vez se repasó el camino de la mano del buen vivir comunitario, se transitó con subcomponente de planeación de la UAIIN, con el fin de buscar, de manera conjunta, el equilibrio a las desarmonías compartidas. Al final, se aportaron elementos de análisis para la UAIIN-CRIC en los procesos de identificación, atención y acompañamiento de las desarmonías en estudiantes y su relacionamiento con los componentes político, pedagógico y administrativo de la universidad. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/11074 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/11073 Las reformas curriculares en la dinámica de acreditación de programas académicos Gámez Farías, Ruth Isabel El presente informe de investigación trata sobre el estudio de los efectos de las reformas curriculares en los procesos académicos de cuatro programas acreditados de ciencias e ingenierías de la Universidad del Cauca. En una etapa inicial, se plantea un bosquejo sobre la formulación de las reformas curriculares en el contexto de la Educación Superior a nivel internacional y nacional; y posteriormente, sitúa el acontecer de los procesos de reforma curricular de los programas de Biología, Química, Ingeniería Automática Industrial y Medicina. Se focalizó tomando como referencia las categorías de análisis: Integralidad, flexibilidad e interdisciplinariedad del currículo tras la búsqueda de los efectos de dichas reformas frente a las expectativas y actividades académicas de profesores y estudiantes en el marco de la acreditación de alta calidad. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/11073 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/11072 Relatos de la memoria pedagógica y ancestral : Lectoescritura en la Educación Superior mediada por etnoliteratura con perspectiva intercultural un estudio de caso Rodríguez Herrera, Angie Andrea La presente busca potenciar la comprensión lectora y escritora de los estudiantes de tercer semestre de la Licenciatura en Educación Básica Primaria de la Universidad Cauca hacia un reconocimiento de las literaturas propias. Por ello, abre el camino describiendo la problemática que gira alrededor del tema de investigación; la lectura y escritura han sido temas de controversia por académicos y expertos en el tema, además de la preocupación que expresan los docentes universitarios al indicar que los estudiantes ingresan a la educación superior sin tener buenas bases lectoescritoras, con niveles bajos de comprensión, poca inferencia ante lo que se lee y una gran dificultad a la hora de escribir diversos tipos de textos. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/11072 2024-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/11071 Aportes a la gestión del conocimiento desde la gestión de la calidad : Programas acreditados Universidad del Cauca Tobar Tenjo, Clara Inés La gestión de calidad en las Instituciones de Educación Superior posibilita visualizar metas y estrategias relevantes para fortalecer la formación académica acorde con los retos del siglo XXI. La dinámica de acreditación de alta calidad de programas académicos acompañada con la certificación ISO 9001:2015, involucra principios relevantes que resultan coherentes con el quehacer de los programas académicos. Sin embargo, no siempre se percibe de esta manera debido a la lectura inexacta de sus propósitos y que por ende generan resistencias. El presente informe da cuenta del ejercicio investigativo respecto a los aportes de la gestión de la calidad a la gestión del conocimiento, en la dinámica de la mejora continua de tres programas académicos con acreditación de alta calidad de la Universidad del Cauca. El estudio emerge en el marco del Programa de Maestría en Educación Superior de la misma universidad y para su desarrollo se acudió en primer lugar, a la revisión de documentos como el PEI, informes de autoevaluación con fines de acreditación y planes de mejora. En el análisis se emplearon matrices de relacionamiento entre las categorías de los factores de calidad alusivas a talento humano (profesorado), procesos académicos, investigación y creación artística y visibilidad nacional e internacional, con respecto a los siete principios de calidad establecidos en la ISO 9001:2015. En segundo lugar, se validó la información e interpretación con un grupo focal constituido por profesores de los tres programas participantes en el estudio y finalmente, se encontró que el aporte de la gestión de calidad a la gestión del conocimiento en estos programas es en alto grado. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unicauca.edu.co/xmlui/handle/123456789/11071 2025-01-01T00:00:00Z