Dificultades de comprensión de lectura de los estudiantes indígenas de grado sexto y séptimo, año lectivo 2021, de la Institución Educativa Manuel María Mosquera de Puracé en la resolución de problemas matemáticos contextualizados

Abstract

La investigación aborda las dificultades de comprensión lectora en la resolución de problemas matemáticos, asociadas al lenguaje descontextualizado o desarticulado de los enunciados, aspecto que repercute en la comprensión de los problemas, y por ende en la resolución de los mismos. El objetivo del estudio fue identificar las dificultades de comprensión de lectura en estudiantes indígenas de Puracé – Cauca, en la resolución de problemas matemáticos contextualizados. Para identificar las dificultades de comprensión de lectura, una revisión de literatura dio un esbozo inicial de cuáles podrían ser las dificultades de comprensión que se pueden presentar al leer un problema matemático. Posteriormente se plantearon problemas matemáticos que vincularon prácticas sociales, culturales o económicas de los estudiantes. Y a partir de estos problemas se analizaron procesos de comprensión lectora de los estudiantes al resolver problemas matemáticos contextualizados. Las dificultades de comprensión de lectura en resolución de problemas matemáticos más frecuentes son: extraer información, priorizarla y estructurar rutas de solución al problema matemático. Además, se identificó que el instruccionismo, las creencias hacia la matemática, la transición del pensamiento a la oralidad y posteriormente a la escritura, son factores que inciden en la comprensión de lectura de los estudiantes.