Interacciones digitales y corporeidades juveniles : un estudio en instituciones educativas de Popayán

Abstract

El presente informe doctoral, problematiza alrededor de cómo los jóvenes escolares configuran sus corporeidades en relación con sus prácticas formativas extraescolares en las redes sociales (TikTok e Instagram), una dinámica inherentemente híbrida que integró lo escolar y los espacios digitales. El ejercicio investigativo se desarrolló en tres instituciones escolares de la ciudad de Popayán, dos públicas (urbana y rural) y una privada, con la participación de estudiantes de los grados octavo y noveno. Se desarrolló un proceso metodológico apoyado en la Etnografía Digital (basada en Miller & Slater, 2000), lo que posibilitó develar cómo los elementos tecnológicos modifican las prácticas educativas y corpóreas. A partir del estado del arte se evidenciaron seis tendencias investigativas entre los años 2012 a 2022 y se establecieron cuatro categorías desde la teoría formal que permitieron realizar el análisis, estableciendo que los espacios digitales funcionan como ambientes simbólicos y políticos, en los que los jóvenes representan, proyectan y configuran sus corporeidades. Los hallazgos se plantean desde el desarrollo de cinco categorías de interpretación (interacciones digitales, prácticas formativas extraescolares, corporeidades digitales, corporeidades híbridas y un apartado a modo de cierre), cuyo análisis sistemático condujo a la identificación de una categoría emergente: “Corporeidad Digital Educativa”. Esta síntesis conceptual se materializa en el “Modelo Interpretativo de la Corporeidad Digital Educativa” (Figura 11), la principal contribución teórica de este estudio, el cual explica cómo el cuerpo del joven es un territorio político, cognitivo y comunicacional que se configura en la constante tensión entre los dispositivos de poder (institucional y algorítmico) y las prácticas de resistencia simbólica y performativa de los estudiantes. El texto permite llevar al lector a comprender cómo los jóvenes escolares configuran sus corporeidades en la mixtura de lo tecnológico y lo simbólico propio de las redes sociales y el entorno escolar, contextos en los que se viven en la contemporaneidad. Como derivación rigurosa de este modelo, se propone la necesidad de una reconfiguración curricular y pedagógica escolar, que se traduzca en la política educativa de implementar un eje transversal de ciudadanía digital y expresión corpórea en el currículo, con el objetivo de mediar críticamente las prácticas juveniles, reconocer su lenguaje corpóreo híbrido y utilizar su performatividad como fuente de producción de conocimiento.