Experiencias didácticas en literatura infantil para la mediación lectora de los maestros de educación básica primaria

Abstract

El presente estudio se ubica en el campo de la pedagogía, específicamente se relaciona con las didácticas de la literatura infantil y la mediación lectora. Esta investigación propuso como objetivo principal develar las experiencias didácticas en literatura infantil que fortalecen la mediación lectora de los maestros de educación básica primaria. Para orientar el desarrollo de esta investigación, se definieron los siguientes objetivos específicos: caracterizar las experiencias didácticas en literatura infantil que fortalecen la mediación lectora de los maestros de educación básica primaria; interpretarlas en una segunda fase; y, finalmente, documentarlas en una bitácora narrativa. El estado del arte se construyó después de rastrear tesis relacionadas con el presente estudio y artículos científicos encontrados en las bases de datos SCOPUS, ERIC (Education Resources Information Center) y EBSCO. El marco teórico se sustentó en dos ejes fundamentales: la teoría educativa y la teoría literaria. En cuanto a la metodología, la investigación es cualitativa y su paradigma es socio crítico, que, a su vez, analiza la realidad y potencia el cambio. Se adoptó como método de investigación la sistematización de experiencias investigativas y los instrumentos aplicados fueron: entrevistas con grupos focales, observación en el aula. Para posibilitar este estudio, se planteó la participación de docentes de educación básica primaria que laboran en instituciones públicas de Pasto - Nariño. Por su parte, se buscó consolidar concepciones teóricas que permitieran interpretar y valorar las experiencias de los maestros en torno a la literatura infantil, visibilizándolas como un aporte valioso para otros docentes e investigadores. Esta tesis resalta la literatura infantil y el papel esencial de la mediación lectora en la formación temprana de lectores, reconoce que enriquece los aprendizajes y estimula la reflexión a partir de experiencias diversas y didácticas. Como señala Cervera (1991), la literatura infantil es “toda creación que tiene como vehículo la palabra, con un toque artístico o creativo, y por destinatario, al niño”.

This study is located in the field of pedagogy, specifically related to the teaching of children's literature and reading mediation. The main objective of this research was to reveal the teaching experiences in children's literature that strengthen the reading mediation of primary school teachers. To guide the development of this research, the following specific objectives were defined: to characterize the teaching experiences in children's literature that strengthen the reading mediation of primary school teachers; to interpret them in a second phase; and, finally, to document them in a narrative log. The state of the art was constructed after reviewing theses related to the present study and scientific articles found in the SCOPUS, ERIC (Education Resources Information Center), and EBSCO databases. The theoretical framework was based on two fundamental axes: educational theory and literary theory. Regarding the methodology, the research is qualitative and its paradigm is socio-critical, which, in turn, analyzes reality and fosters change. The research method adopted was the systematization of research experiences, and the instruments used were focus group interviews and classroom observation. To facilitate this study, primary school teachers working in public institutions in Pasto-Nariño were recruited. The goal was to consolidate theoretical concepts that would allow for the interpretation and evaluation of teachers' experiences with children's literature, highlighting them as a valuable contribution for other teachers and researchers. This thesis highlights children's literature and the essential role of reading mediation in the early development of readers. It recognizes that it enriches learning and stimulates reflection based on diverse and didactic experiences. As Cervera (1991) points out, children's literature is "any creation that has the word as its vehicle, with an artistic or creative touch, and is addressed to the child."