El liderazgo en el ámbito educativo desempeña un rol crucial, puesto que dirige distintos esfuerzos en una sola dirección, ampliando la capacidad de las instituciones de educación superior en la toma de decisiones, teniendo en cuenta las necesidades y problemáticas del estudiantado, además de concretar una comunicación activa entre administrativos y estudiantes. Sin embargo, al precisar el liderazgo en un ámbito femenino, este abre nuevas posibilidades, permitiendo conocer a fondo sus carencias y desafíos contextualizados. Es por ello por lo que se crea la necesidad de analizar las fortalezas y debilidades presentes en el liderazgo femenino estudiantil de cinco facultades de la Universidad del Cauca actualmente, una investigación realizada bajo la metodología cuantitativa - descriptiva y cualitativa, desarrollada por medio de una encuesta que recopila la percepción del estudiantado frente a temáticas de género, igualdad, liderazgo, inclusión y equidad. La encuesta cuenta con un total de 1040 respuestas, donde se evidencian datos tales como que el 53,9 % del estudiantado son mujeres y de este total, el 86,5 % no ha aspirado a un rol de liderazgo por motivos asociados a la exclusión y/o discriminación, observándose entonces que las Violencias Basadas en Género - VBG incide en algunos casos en el acceso en los roles de poder dentro del contexto estudiado. En consecuencia, se considera pertinente promover espacios seguros y libres de violencias que fomenten el liderazgo como una vía de transformación e inclusión social.
Leadership in education plays a crucial role, as it directs diverse efforts in a single direction, expanding the decision-making capacity of higher education institutions, taking into account the needs and problems of students, and fostering active communication between administrators and students. However, by defining leadership in a feminine context, it opens up new possibilities, allowing for a deeper understanding of its contextualized shortcomings and challenges. Therefore, it is necessary to analyze the strengths and weaknesses of female student leadership in five faculties at the University of Cauca. This research was conducted using quantitative, descriptive, and qualitative methodology, developed through a survey that compiles student perceptions regarding issues of gender, equality, leadership, inclusion, and equity. The survey received a total of 1,040 responses, revealing that 53.9% of the student body is female, and of this total, 86.5% has not aspired to a leadership role due to reasons associated with exclusion and/or discrimination. It is therefore evident that gender-based violence (GBV) in some cases impacts access to positions of power within the context studied. Consequently, it is considered pertinent to promote safe, violence-free spaces that foster leadership as a path to social transformation and inclusion.
