Teniendo en cuenta que un amplio porcentaje del departamento del Cauca es habitado por población indígena, es importante marcar la vereda El Pajarito bajo el proceso de recuperación de tierras en 1969-1970, logrando así construir una estructura organizativa basada en la unidad y proyectos comunitarios, que enfrenta actualmente desafíos como la preservación de los bienes naturales frente al crecimiento poblacional y la deforestación asociada a cultivos de uso ilícitos.
Ante el panorama señalado, surge como proyecto la revitalización del Tul Nasa, una alternativa de sostenibilidad alimentaria, guiada por las tradiciones, costumbres y creencias nasa. Con el cual se buscó incentivar la siembra del Tul como estrategia pedagógica para fortalecer la identidad cultural y comunitaria de los estudiantes de quinto grado en la sede El Pajarito.
Se partió de la una metodología de Investigación Acción Participativa (IAP), vinculada a saberes ancestrales y pedagógicos. El proceso incluyó momentos clave como dialogar con los seres espirituales para pedir permiso a los espíritus de la madre naturaleza. Se realizaron diagnósticos comunitarios y se diseñó una propuesta pedagógica centrada en la siembra del Tul. Estas actividades combinaron tradición y contexto actual, promoviendo una educación integral e intercultural.
Hay que agregar también que durante el desarrollo del proyecto se construyeron herramientas pedagógicas para la valoración del Tul como eje de sostenibilidad y convivencia. Teniendo en cuenta la dinámica del Tul como estrategia pedagógica, se entretejió a otras áreas de conocimiento a fin de fortalecer la identidad nasa. Ante la dimensión alcanzada por el Tul Nasa, los estudiantes comprendieron el valor de replicar el Tul en sus hogares, ya que este representa un núcleo vital para la vida familiar, comunitaria y espiritual del pueblo Nasa.
Considering that a significant portion of the Department of Cauca is inhabited by Indigenous populations, it is important to highlight the land recovery process carried out in the village of El Pajarito between 1969 and 1970, which enabled the consolidation of an organizational structure based on unity and community projects. Currently, this community faces challenges related to the preservation of natural resources, population growth, and deforestation associated with illicit crops.
In this context, the revitalization of the Tul Nasa emerges as an alternative for food sustainability, guided by the traditions, customs, and beliefs of the Nasa people. The purpose of this project was to promote the planting of the Tul as a pedagogical strategy to strengthen the cultural and community identity of fifth-grade students at the El Pajarito educational site.
The research was conducted under the Participatory Action Research (PAR) approach, articulated with ancestral and pedagogical knowledge. The process included significant moments such as spiritual dialogue to request permission from the spirits of Mother Nature (Uma Kiwe), community-based diagnostics, and the design of a pedagogical proposal centered on the planting of the Tul. These activities integrated ancestral traditions with the current educational context, fostering comprehensive and intercultural education.
Furthermore, throughout the development of the project, pedagogical tools were created to promote the appreciation of the Tul as a axis) of sustainability, coexistence, and the integration of different areas of knowledge, thereby strengthening Nasa identity. As a result, students recognized the importance of replicating the Tul in their households, understanding it as a vital nucleus for the family, community, and spiritual life of the Nasa people.
