La lectura y la escritura son habilidades fundamentales para el desarrollo del pensamiento crítico en los sujetos. El presente trabajo acude a la promoción de la lectura y la escritura a través de la creación artística, como una posibilidad para movilizar prácticas que fomenten la capacidad crítica de los participantes, en este caso, niños de 6 a 12 años que asisten a la Biblioteca Pública Departamental Rafael Maya (Comfacauca) pertenecientes a diferentes comunas de la ciudad de Popayán. La propuesta se sustenta desde dos categorías claves: promoción y animación de lectura como proceso integrador y las artes plásticas como elemento liberador, a partir de allí se propone una interacción con elementos claves de la educación popular y el diálogo de saberes para observar desde diferentes puntos de vista, el papel fundamental que tienen los contextos populares no formales como la biblioteca, donde se promueven acontecimientos pedagógicos renovadores que fortalecen los saberes propios y se reflexiona sobre los diversos imaginarios que existen alrededor de la lectura y la escritura. La investigación, de naturaleza cualitativa, metodológicamente se posiciona desde la Investigación Acción por su naturaleza participativa, posibilita subsanar tensiones en cuanto al hábito y compresión de textos, donde la promoción de la lectura y la escritura están presentes para ser fortalecidos, definiendo habilidades que pueden trabajar en equipo de manera integradora, decantando percepciones, opiniones y saberes expuestos. Las reflexiones suscitadas en el trabajo dan cuenta del papel liberador que tienen las artes y la importancia que tienen los procesos de lectura y escritura en el desarrollo del pensamiento crítico.
Este proceso se realizó en tres (3) momentos , en el primero se inicia mediante procesos de observación y diálogos, que giran alrededor de la identificación de los diferentes imaginarios que tienen los niños frente a los procesos generados al fomentar la promoción de la lectura, la escritura, encaminadas a construir criterios al observar y explorar el contexto a través de diferentes dimensiones y niveles que logran encausar la propuesta; en el segundo momento, se movilizan escenarios para el goce estético mediante talleres creativos, forjados a través de la estrategia: “Dialogarte” para abrir caminos de trasformación significativa y poder optimizar y fortalecer la conciencia crítica a través de sus hilos emergentes, al leer, al escribir, al crear; el tercer momento se teje a través de saberes, opiniones y reflexiones donde empezaron a germinar las semillas basadas en los criterios de la Educación Popular, para visibilizar las prácticas de los diferentes encuentros enfocada en el diálogo de saberes, la participación y la reflexión social, soportada en la estrategia “ Dialogarte” donde los niños y niñas se empoderan para fomentar el pensamiento crítico a través de la mirada de múltiples dimensiones donde sus disposiciones y habilidades permiten visibilizar y encaminar su participación promoviendo la lectura, la escritura y la creatividad activa desde las artes plásticas.
Reading and writing are fundamental skills for the development of critical thinking in individuals. The present work, turns to the promotion of reading and writing through artistic creation, as a possibility to mobilize practices that foster the critical capacity of the participants, in this case, children aged 6 to 12 who attend the Rafael Maya Departmental Public Library (Comfacauca) belonging to different districts of the city of Popayán. The proposal is based on two key categories: promotion and animation of reading as an integrative process and visual arts as a liberating element; from there, an interaction with key elements of Popular Education and the dialogue of knowledge is proposed to observe from Different points of view, the fundamental role that non-formal popular contexts play, such as the library, where innovative pedagogical events that strengthen one's own knowledge are promoted and reflection is made on the various imaginaries that exist around reading and writing.
The research, of a qualitative nature, methodologically positions itself from Action Research due to its participatory nature, enabling the resolution of tensions regarding the habit and comprehension of texts, where the promotion of reading and writing is present to be strengthened, defining skills that can work collaboratively in an integrative manner, filtering perceptions, opinions, and knowledge shared. The reflections arising from the work account for the liberating role of the arts and the importance of reading and writing processes in the development of critical thinking.
This process was carried out in three (3) stages. In the first stage, it begins through processes of observation and dialogues, which revolve around identifying the different imaginaries that children have regarding the processes generated by promoting reading and writing, aimed at building criteria by observing and exploring the context through different dimensions and levels that help to channel the proposal; in the second stage, scenarios for aesthetic enjoyment are mobilized through creative workshops, forged through the strategy: “Dialogarte” to open paths for meaningful transformation and to be able to optimize and strengthen critical awareness through its emerging threads, by reading, writing, creating; the third moment is woven through knowledge, opinions, and reflections where seeds based on the criteria of Popular Education began to germinate, to make visible the practices of the different meetings focused on the dialogue of knowledge, participation, and social reflection, supported by the “Dialogarte” strategy where boys and girls are empowered to foster critical thinking through the perspective of multiple dimensions where their dispositions and skills make it possible to visualize and guide their participation, promoting reading, writing, and active creativity through plastic arts.
