La presente investigación tiene como propósito integrar las edutecnologías como estrategia pedagógica para contribuir al proceso de revitalización y preservación de la lengua materna Nasa Yuwe, con estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Carmencita Cardona de Gutiérrez, sede Chicharronal, ubicada en el resguardo Páez de Corinto – municipio de Corinto – Cauca – Colombia.
El estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, inscrito en la metodología de Investigación Acción (IA), con un diseño descriptivo-propositivo. Para la recolección de información se aplicaron tres instrumentos principales: una entrevista semiestructurada a la dinamizadora de la lengua, un diálogo con el mayor sabedor de la comunidad, y un grupo focal con diez estudiantes de grado décimo.
Los resultados evidencian que la crisis del Nasa Yuwe en las nuevas generaciones no es exclusivamente lingüística, sino fundamentalmente afectiva e identitaria, siendo la pena y el miedo las principales barreras para su uso cotidiano. Se constata, además, una apertura unánime de los actores educativos hacia el uso de herramientas digitales como estrategia de aprendizaje, siempre que estas se articulen con los saberes del territorio y el diálogo intergeneracional. A partir de estos hallazgos, se diseñó un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) como propuesta pedagógica contextualizada, que busca preservar y amplificar los saberes del mayor sabedor, crear espacios seguros de práctica lingüística y fortalecer el orgullo identitario nasa.
Se concluye que las edutecnologías, integradas con una perspectiva descolonizadora y desde los principios de la educación propia, pueden constituirse en fibras valiosas del tejido de saberes que requiere la revitalización del Nasa Yuwe.
The purpose of this research is to explore how educational technologies referred to as edutecnologías in Latin American pedagogy, a term describing the intentional integration of digital tools in educational contexts can be integrated as a pedagogical strategy to contribute to the revitalization and preservation of the Nasa Yuwe mother tongue among tenth-grade students at the Carmencita Cardona de Gutiérrez Educational Institution, Chicharronal campus, located in the Páez de Corinto indigenous reserve – Corinto municipality – Cauca – Colombia.
The study adopts a qualitative approach, grounded in Action Research (AR) methodology, with a descriptive-propositional design. Data collection was carried out through three main instruments: a semi-structured interview with the language facilitator, a dialogue with the community elder, and a focus group with ten tenth-grade students. The findings reveal that the crisis of the Nasa Yuwe language among younger generations is not exclusively linguistic, but fundamentally affective and identity-based, with shame and fear standing as the most persistent barriers to its everyday use.
The study also confirms unanimous openness among educational stakeholders toward digital tools as learning strategies, provided they are articulated with community knowledge and intergenerational dialogue. Based on these findings, a Virtual Learning Object (VLO) is proposed as a contextualized pedagogical proposal, aimed at preserving and amplifying the elder's knowledge, creating safe spaces for linguistic practice, and strengthening Nasa cultural identity and pride. The VLO's full implementation and impact evaluation are proposed as a second research phase.
The study concludes that edutecnologías, when integrated from a decolonizing perspective and aligned with the principles of indigenous popular education, have the potential to become valuable threads in the web of knowledge that the revitalization of Nasa Yuwe requires.
