Resumen:
En el campo educativo actual, la tensión entre la educación popular y la convencional constituye un eje central de reflexión. Mientras la educación tradicional ha priorizado la transmisión estandarizada del conocimiento, la educación popular se plantea como una alternativa dinámica y participativa que reconoce y articula saberes diversos mediante el diálogo y la inclusión. Esta investigación busca ampliar el horizonte teórico, investigativo y pedagógico de la Educación Popular dentro de un contexto formal: la Institución Educativa La Esperanza, en Santander de Quilichao.
A partir de la sistematización de experiencias, se propone una lectura crítica y situada del entorno escolar, donde se revelan tensiones, posibilidades y aprendizajes compartidos. El estudio aborda, en primer lugar, las dinámicas cotidianas institucionales, evidenciando el surgimiento de saberes, puntos de encuentro y conflicto. Luego, se contextualiza teóricamente la propuesta mediante una revisión del estado del arte global, nacional y regional. También se describe el territorio, con sus características socioculturales y demográficas, para comprender el escenario investigado.
Finalmente, se analizan testimonios de actores de la comunidad educativa, en un ejercicio centrado en el reconocimiento del saber popular y la participación activa. Las voces recogidas permiten evidenciar diversas formas de vivir y comprender la educación, reafirmando la vigencia de la Educación Popular como propuesta pedagógica alternativa. Esta se presenta como guía para la transformación institucional y comunitaria, al favorecer una relación más humana, dialógica y transformadora entre escuela y territorio.
