Educación Popular y economía alternativa : Prácticas y relaciones en el fondo rotatorio del Instituto Técnico Agropecuario y Forestal Smurfit Cartón de Colombia – (ITAF SCC El Tambo)

Abstract

La investigación indaga los vínculos entre la Educación Popular y la economía alternativa en contextos rurales atravesados por múltiples violencias estructurales. A través del estudio del Fondo Rotatorio FREAFLIT, una iniciativa comunitaria conformada por estudiantes, egresados y sus familias. Se evidencia cómo esta experiencia pedagógica y productiva se configura como una alternativa económica legítima frente a problemáticas como el desempleo juvenil, el abandono del campo, el narcotráfico y la minería ilegal en el municipio de El Tambo, Cauca. Desde un enfoque cualitativo, fundamentado en la Investigación-Acción Participativa (IAP), la investigación reconoce a la comunidad educativa como sujeto colectivo de saber y transformación, rescatando sus prácticas organizativas, económicas y educativas desde una perspectiva crítica y situada; desde esta mirada, el Fondo Rotatorio se comprende no solo como un mecanismo de acceso a recursos económicos, sino como un espacio de formación política, diálogo de saberes y construcción de alternativas al modelo de desarrollo hegemónico. La articulación entre Educación Popular y economía alternativa visibiliza la posibilidad de construir propuestas pedagógicas desde la escuela rural que promuevan la sostenibilidad de la vida, el Buen Vivir y la autonomía comunitaria. El Fondo se muestra así, como una herramienta viva al entrelazar la producción con la reflexión crítica, encarna un horizonte ético y transformador, coherente con los principios de la economía solidaria y los postulados de la Educación Popular latinoamericana.

The research looks into the links between Popular Education and the alternative economy in rural contexts overwhelmed by multiple structural forms of violence. Through the study of the FREAFLIT Revolving Fund, a community initiative formed by students, graduates, and their families, it demonstrates how this pedagogical and productive experience is emerging as a legitimate economic alternative to face problems such as youth unemployment, rural abandonment, drug trafficking, and illegal mining in the municipality of El Tambo, Cauca. From a qualitative approach, grounded in Participatory Action Research (PAR), the research recognizes the educational community as a collective subject of knowledge and transformation, highlighting its organizational, economic, and educational practices from a critical and situated perspective. On this matter, the Revolving Fund is understood not only as a mechanism for accessing financial resources, but also as a space for political training, a dialogue of knowledge, and the construction of alternatives to the hegemonic development model. This connection between Popular Education and the alternative economy brings to light how it is possible to build pedagogical proposals that, from rural schools, promote the sustainability of life, Good Living, and community autonomy. The Fund seems itself as a living tool that, by interweaving production with critical reflection, embodies an ethical and transformative horizon, consistent with the principles of the solidarity economy and the tenets of Latin American Popular Education.